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小学低年级英语绘本有效教学构建

2019-07-11 15:36 来源:有效教学论文 人参与在线咨询

[摘要]小学低年级英语教学的改革发展,要求创新教学理念,以开放式的教学形态,促进有效教学的实现。本文立足对绘本教学的研究,阐述了小学低年级英语绘本教学的意义,并在此基础之上,从绘本教学与“三个要素”的结合,即绘本教学与教学情境相结合、绘本教学与学生兴趣相结合、绘本教学与教材内容相结合三个方面,论述了小学低年级英语绘本有效教学的构建策略。

[关键词]小学低年级;英语教学;绘本教学;构建策略

英语课程是小学课程体系中的重要部分,是培养学生英语素养的重要途径。传统英语课堂教学僵化,缺乏开放式多元化教学空间的创设,弱化了学生有效学习的实施效果。英语绘本教学的实施,以新的教学模式为基础,以绘本为载体,活跃了小学英语课堂,为教与学的良性互动提供了有力保障。因此,绘本教学在小学低年级英语教学中的实践,是对教学理念的创新,以及对教学方法的改进,为有效英语教学创设良好条件。本文立足于低年级英语教学的现状,探究新课改下如何实现英语绘本教学的有效构建。

1小学低年级英语绘本教学的意义

1.1英语绘本教学有助于活跃英语课堂

传统英语课堂教学形式僵化,缺乏知识的直观呈现,而英语绘本教学,以丰富的“图片+文字”的方式进行呈现,转变了传统教学形态,为课堂教学注入了新鲜元素,活跃了英语课堂。在实践教学中,由于小学生认知水平有限,英语知识理解不透彻,出现英语学习吃力、知识理解难等问题,影响了有效英语教学的构建,故要求教学的切入点应注重学生理解能力的提高。在绘本教学的过程中,教师可将生活元素融入到教学中,使知识的呈现更加多元化,让绘本内容更加丰富多彩,促使学生更好地理解学习,激发学生主动学习的热情,转变当前小学英语僵化的教学形态。此外,英语绘本教学的开展,优化了课堂教学模式,以节奏性的教学形态,实现了对重难点知识的有效教学,提高了学生的理解能力,进而激发了学生的学习兴趣,营造了良好的课堂氛围。

1.2英语绘本教学有助于丰富教学内容

从现有教材而言,教材内容有限,内容呈现方式单一,而绘本的选择多样化,呈现方式多元化,对于丰富教学内容提供了资源保障。绘本教学内容丰富,在图片与文字的演绎之下,绘本故事情节能生动有趣地呈现,使小学生在阅读中逐渐熟悉了英语语言的结构、语法,提高了学生的英语素养。另外,绘本故事饱含丰富的情感体现,能更好地感染学生,让学生在绘本的学习过程中融入情感。再者,绘本教学和课本教学相结合,利用绘本加深学生对教材内容的理解和学习,丰富了课堂教学内容,实现了学生综合英语素质的提高,这是有效教学的内在要求。

1.3英语绘本教学有助于培养学生英语语感

语感的培养,是促进学生有效学习的重要基础。绘本教学能够为语感的培养创设空间,在贴近生活的教学视域之下,建立起学生熟悉的语感环境,促进学生快乐学习。低年级学生处于英语启蒙阶段,英语绘本的语言韵律感和节奏感很强,朗朗上口,有助于增强学生对英语单词的记忆。因此,在课堂教学的创设中,可以利用绘本教学的优势,引导学生利用学过的英语知识进行阅读。另外,英语绘本句型简单,复现率高,可以培养学生的节奏感和韵律感,从而帮助学生更有效地提高英语语感。

2小学低年级英语绘本的选取

绘本教学的实施,关键在于绘本的合理选择,这是确保有效绘本教学的基本要求。从实践教学发现,英语绘本作为重要的教学工具,对于活跃课堂氛围、转变教学形态,都具有积极的意义。因此,小学低年级英语绘本的选择,一是要紧扣小学生的个性发展特点,从学生的认知水平出发,合理选择绘本元素。教师可以将生活元素融入到绘本内容之中,让学生能够更好地接受并理解,激发学生的学习兴趣;二是要立足教材内容,将知识点与绘本内容有机结合,让绘本内容成为知识传授的重要载体;三是绘本的选取,要具有趣味性、导向性,能够以教学目标为导向,选择不同的绘本类型,引导学生主动参与,并在绘本教学中实现英语学习技能的培养;四是创新结合。教师应在教材内容的基础之上,通过自创绘本,延拓课堂教学面,促进英语高效课堂教学的创设。

3小学低年级英语绘本有效教学的构建策略

转变教学理念、创新教学方法是深化教学改革的着力点,也是新时期小学英语教学的发展要求。英语绘本教学的实施,实现了开放式多元化课堂的创设,为小学低年级英语教学的创新提供了良好的条件。

3.1绘本教学与教材内容相结合,丰富英语教学资源

小学英语课堂的有效创设,要求教师要优化教学环境,在教学资源的整合中,绘本教学与教材内容相结合为英语绘本教学创设良好空间。一是教师要立足教材内容,合理选取绘本素材,强化绘本在英语教学中的载体功能;二是绘本教学应作为教材内容的有益补充,在与教材内容的结合中,丰富教材资源。绘本的图片、故事等要素应契合学生的兴趣需求,紧扣教材内容,提高绘本在教材教学中的契合度。例如,在Animals的教学中,教材内容呈现单一性,陌生知识的呈现难以激发学生的学习兴趣。为此,教师在教学设计中可以选择绘本BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?丰富教材,并将课堂设计为三个部分:Pre-reading、while-reading和Post-reading。在读前互动活动中,教师可通过2个Brainstorm的活动,丰富激活学生关于animals和colours的知识学习,补充教材知识内容覆盖不全的不足。

3.2绘本教学与学生兴趣相结合,激发学生学习热情

学生是课堂的主体,以学生为主体的教学创设,能够为绘本教学的有效实施,提供良好的环境条件。在实践中发现,绘本教学与学生兴趣相结合,能够盘活僵化的英语课堂,促进学生英语学习兴趣的生成。首先,教师应立足学生的个性发展需求,选用相关的绘本,通过直观的绘本元素,帮助学生更好地学习英语;其次,学生是课堂的主人,教师的绘本教学,应基于趣味性的元素呈现,让学生在欢快的学习中,实现知识的有效学习;再次,注重构建具有层次性的绘本教学空间,循序渐进地实现学生基础知识的有效学习。例如,在有趣的字母教学中,教师的TheBiscuits绘本就是以故事呈现两只小鸟在看着小朋友们做饼干的场景。温馨而具有童话色彩的绘本内容能够激发学生的兴趣,也让学生在绘本内容的学习中,学会“Abiscuitcanbeaboat”“Abiscuitcanbeabike”等句子,促进学生有效学习。

3.3绘本教学与教学情境相结合,增强学生情感体验

英语绘本教学离不开教学情境的创设,创设教学情境是绘本教学导入的重要载体。绘本教学与教学情境相结合,有助于活跃英语课堂,增强学生的情感体验,促进学生有效学习。绘本教学与教学情境相结合,在于依托绘本内容,搭建情境元素,让学生在情境之中,更好地融入绘本内容,促进学生绘本学习的有效开展。一方面,体验式的绘本教学,应注重探究式情境的创设,让情境成为绘本内容的载体,引导学生积极参与课堂教学;另一方面,绘本内容是丰富教学情境的重要元素,绘本中的图片、文字,都可以成为情境的呈现内容,让英语课堂教学更加丰富多彩。在绘本DavidGoestoSchool教学中,教师可通过导入学生一天的在校生活,让贴近生活的情境要素与绘本内容相结合,拉进学生与绘本内容的距离,强化绘本教学与教学情境结合。

4结语

总而言之,英语绘本教学的开展丰富了教学内容、转变了教学方法,为有效英语教学的创设提供了良好环境条件。小学低年级英语绘本教学的有效开展,应从三个“结合面”出发,即:绘本教学与教材内容结合,提高绘本教学的实效性;绘本教学与学生兴趣相结合,盘活课堂教学氛围;绘本教学与情境教学相结合,增强学生情感体验,促进绘本教学在小学英语教学中的有效实践。

参考文献

[1]郝广才.好绘本如何好[M].南昌:二十一世纪出版社,2009.

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[4]孙兴花.探英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育,2017(18).

[5]张湘君.英语绘本创意教学[M].台北:台湾维京国际出版社,2012.

作者:张婷 单位:广东梅县外国语学校

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